Рубрика: Новости

Приняла участие во Всероссийском конкурсе «Альманах логопеда» (almanahlogopeda.ru)

1. Блиц-олимпиада: «Организация работы с детьми, имеющими речевые нарушения»
Результат: ПОБЕДИТЕЛЬ — II место
Дата участия в конкурсе: 27.03.2022
Номер диплома: AL-16317

2. Блиц-олимпиада: «Виды речевых нарушений и методика логопедического воздействия»
Результат: ПОБЕДИТЕЛЬ — II место
Дата участия в конкурсе: 27.03.2022
Номер диплома: AL-16318

27 Марта 2022 года воспитанники подготовительной группы приняли участие во Всероссийском конкурсе «С 8 марта, мамочка!»

Результат: Евдокимова Ульяна – I место, Самусева Екатерина – I место, Халиулина Кира – II место.

Занятие в подготовительной группе.

Цель: сформировать знание о звуке [Щ], букве Щ.
Задачи:
1.коррекционно-образовательные:
— познакомить с акустико-артикуляционной характеристикой звука[ Щ] с опорой на различные виды контроля;
— закреплять умение выделять звук [Щ] в слогах, словах;
— познакомить с графическим обозначением звука [Щ];
2.коррекционно-развивающие:
— автоматизировать произношение звука [Щ] изолированно, в слогах. словах, предложениях;
— развивать фонематический слух и восприятие;
— профилактика дисграфии и дислексии;
— совершенствовать навыки звуко-буквенного анализа;
— развитие мелкой моторики, внимания, памяти, мышления;
3.коррекционно-воспитательные:
— воспитывать интерес к занятиям;
— продолжать формировать усидчивость и дисциплинированность;
— развивать коммуникативные качества.

Игровые задания:
— «Назовите картинки»;
— «Определите место звука в слове»;
— «Составьте букву Щ из частей. Назовите детали буквы (картинку)»;
— «Прочитайте слоги»;
— «Найдите картинку с заданным слогом»;
— «Отгадайте, что (кто) это?»;
— «Составьте предложение с отгаданной картинкой»;
— «Подружите буквы» (запись слогов);
— «Разберём слово» (Звуко-буквенный анализ, назвать количество звуков в слове, записать буквы нужным цветом (синий – твердый согласный, зелёный – мягкий согласный, красный – гласный).
— «Кто больше назовёт слов со звуком [Щ]»

Важно ребёнку не только поставить «проблемный звук», но и воспитать у ребёнка стойкий навык употребления этого звука в речи, употребления без смешения его с акустически или артикуляторно близкими звуками.

Дифференцируя звуки, мы учим ребёнка различать смешиваемые звуки, учим правильно использовать и произносить их. Это достигается путём специальных упражнений и игровых заданий.

Игровые задания:
— «Выбери цветочек» (Почему выбрал именно этот цвет?);
— «Назовите картинку»;
— «Найди свой звук»;
— «Помоги другу»;
— «Чья картинка заблудилась?»;
— «Из каких картинок состоит твой цветочек?»;
— «Составь предложение со своими картинками»;
— «Весёлая история – путешествие по лепесткам».

Игра помогает:
закрепить и расширить представление ребёнка о диких животных, о питании животных;
активизировать словарь по теме, развивает внимание, память, мелкую моторику;
способствует активности на занятии.

Игры:
— «Построим домики для диких животных и птиц»;
— «Отгадай, кто это?» (узнать животное и птицу по описанию);
— «Рассели животных и птиц по домикам»;
— «Назови соседа» (Кто рядом с бегемотом? – Рядом с бегемотом — обезьянка и слон…);
— «Выбери еду для животных» (Жирафу- морковку, бегемоту – арбуз…);
— «Чем угостили животных?» (Жирафу дали морковку, бегемоту – арбуз, обезьянке – бананы и ягодки, …).

Игры на развитие длительной, направленной воздушной струи являются важным элементом логопедических занятий.

Правильное речевое дыхание обеспечивает нормальное звукообразование, создаёт условия для чёткого соблюдения пауз, сохранения плавности речи.

Весело и продуктивно проходят игры: «Аэробол», «Фокус», «Остуди горячий чай», «Сдуй снежинку», «Вьюжка», «Мыльные пузыри», «Забей мяч в ворота».

Дифференцируя изолированные согласные [С]- [С’], рекомендуется использовать картинки-символы: [С]- насос, [С’] – струйки воды, льющейся из-под крана.

Цель: закрепить навык чёткого произношения и различения звуков [С], [С’] в словах, чистоговорках.
Задачи:

1.Коррекционно-образовательные:
— уточнение артикуляции звуков [С] и [С’];
— дифференциация звуков [С] и [С’] в слогах, словах, чистоговорках;

2. Коррекционно-развивающие:
— развитие мелкой моторики, памяти, внимания;
— развитие речевого дыхания, фонематического слуха;
— побуждение детей к речевой активности.

3. Коррекционно-воспитательные:
— воспитание умения слушать логопеда и выполнять инструкции;
— воспитание интереса к логопедическим занятиям.

Игровые задания:
— «Разогреем язычок» (Артикуляционные упражнения);
— «Собери картинку из частей»;
— «Назови картинки»;
— «Повтори чистоговорку»;
— «Найди чужой элемент»;
— «Все ли картинки на своих местах?»;
— «Составь предложение со своими картинками».

Читать дальше

Работа с предлогами – это интересный и увлекательный процесс в коррекционной работе с дошкольниками, позволяющий развивать внимание, мышление, речь.
Читать дальше